Tryckfrihet och censur – lektion 3 (för lärare)

1. Start (5–10 min)

• Repetera kort vad som gjordes i lektionspaket 1–2 (offentlighetsprincipen i praktiken; SIS och krigstidens undantag 1940–41).
• Sätt in arbetet i den långa linjen 1766 → 1949 → idag.
• Tydliggör bedömningsfokus: saklighet och begrepp, källstöd, sammanhang och struktur.

2. Genomgång av uppgiften och materialåtkomst (ca 5 min)

• Be eleverna gå in på Riksarkivets skolmaterial för Tryckfrihet och censur och öppna instruktionen för lektionspaket 3.
• Påminn om att källhänvisning krävs: SIS-telegrammen (”grå/gula lappar”) finns i mapparna till lektionspaket 2.
• Klargör om svaren ska lämnas in skriftligt i klassrummet, digitalt eller som hemuppgift.

3. Skrivtid – individuell examination (ca 45–60 min)

Eleverna skriver individuellt och besvarar samtliga frågor. Påminn om tydlig struktur och att källor anges där de används.

Frågor:

1. Ge exempel på varför offentlighetsprincipen är viktig?
2. Förklara varför och hur censur kunde införas i Sverige under andra världskriget? Ge även exempel från ett av de telegram din grupp tog del av från Statens informationsstyrelse, för att visa på vad som kunde bli censurerat vid tiden och varför.
3. Varför är det viktigt att myndigheternas handlingar sparas i arkiv? Hur hänger det ihop med demokrati och människors rättigheter?
4. Granska filmkortet ”Casablanca” från Statens biografbyrå och redogör för de anledningar till varför filmen en gång i tiden censurerades. Du ser den här ovanför. Bläddra för att se sida två.

3. Skrivtid – individuell examination (ca 45–60 min)

5. Avslutande diskussion/reflektion i mån av tid (ca 10–20 min)

Inlämning sker enligt lärarens instruktion (digitalt/på papper). Säkerställ att alla lämnat in och att filnamn följer klassens standard.
Läraren samlar sedan klassen för en kort gemensam reflektion och diskussion kring ämnena som berörts i lektionspaketen om Tryckfrihet, Offentlighetsprincip och censur.

Förslag på diskussionsfrågor:

1. Framtidens censur: Om 5–10 år – vad tror ni att ett demokratiskt Sverige kan vilja begränsa eller censurera, och varför? Vem skulle påverkas mest?
2. Öppenhet i kris: Vilken information bör alltid vara offentlig även vid kris/krig, och vad kan vara rimligt att tillfälligt hemlighålla? Motivera med ett konkret exempel.