Tryckfrihet och censur – lektion 2 (för lärare)

1. Inledning av läraren (ca 10-20 min)

• Sätt scenen med hjälp av Riksarkivets PowerPoint och bakgrundstext: Sverige väljer att vara neutrala under andra världskriget, men pressas av Tyskland som menar att även media och press i neutrala länder ska vara ”neutrala” för att inte bli anfallet eller indraget i kriget.
• Med hjälp av presentationen berättar du vidare om varför regeringen 1940–41 öppnade för förhandsgranskning och inrättade Statens informationsstyrelse (SIS) med styrande ”grå/gula lappar”.
• Klargör även lektionens mål: att läsa olika telegram från Statens informationsstyrelse och förstå hur och varför inskränkningar infördes.

2. Övning 1 – Läs och tolka SIS direktiv (par/grupp 3–4, ca 25–30 min)

• Eleverna delas in i mindre grupper om ca 3–4 stycken och får alla en siffra mellan 1–6 av läraren.
• Därefter går de in via elevens flik (lektion 2) och väljer den mapp med samma siffra de blivit tilldelade.
• Eleverna arbetar via denna mapp med två SIS-dokument (ett tidigt och ett senare under kriget) och besvarar frågor i grupp.

Frågor:

1. Vad uppmanar SIS att tidningarna ska censurera eller undvika att publicera i respektive dokument? Vilka skäl kan ha funnits till detta?
2. På vilka sätt kan dokumenten visa på skillnader i censur av Sveriges tidningar vid starten respektive i slutet av kriget? Diskutera och kom fram till exempel på detta.
3. När tillämpas censur i Sverige idag och varför? Diskutera.

3. Gemensam genomgång (ca 15–20 min)

• Snabba gruppredovisningar (1–2 min/grupp).
• Läraren synliggör mönster på tavlan: hur motiveras undantagen, hur förändras tonläget över tid, vad kan detta ha betytt i praktik för redaktioner och biografer?

4. Avslutning och brygga till lektion 3 (ca 5 min)

Knyt ihop: neutralitet, påtryckningar och SIS styrning → vad vi tar med oss till den avslutande, examinerande uppgiften i lektion 3.