Tryckfrihet och censur – lektion 1 (för lärare)

1. Inledning av läraren (ca 20–25 min)

• Presentera tryckfrihetsförordningen och offentlighetsprincipen: vad en allmän/offentlig handling är och varför insyn möjliggör granskning.
• Använd Riksarkivets PowerPoint och bakgrundstext som stöd, och visa Motalaskandalen som exempel på hur offentlighetsprincipen används.
• Berätta kort om arkivens roll och hur eleverna strax ska få arbeta direkt i Riksarkivets digitala forskarsal.

2. Övning 1 – Specialsök: “Frigivna straffarbetsfångar” (ca 15 min)

• Eleverna arbetar två och två vid egna datorer och tar sig till Riksarkivets digitala forskarsal – Specialsök (öppnas i ny flik) och klickar på Frigivna straffarbetsfångar.
• Varje par väljer därefter en person att fördjupa sig i med hjälp av Riksarkivets lista med föreslagna namn som finns här nedanför (övning 1).

Frågor:

1. Vilket yrke hade den frigivna straffarbetsfången innan han inledde sin bestraffning?
2. Vilket brott hade personen begått och hur länge fick han sitta i fängelse?

Klicka på ”bild” för att se deras formulär och hur de såg ut i verkligheten.

3. Övning 2 – Följ personen i folkräkningar (ca 15 min)

• Eleverna får nu välja ut en person från den andra listan med namn som finns här nedanför (övning 2).
• Först gör de en sökning i registret över frigivna straffarbetsfångar för att sedan söka vidare på samma person i folkräkningsdatabasen (årtal enligt posten). Målet är att spåra personen över tid. Folkräkningsdatabasen hittar du i Riksarkivets digitala forskarsal – Specialsök (öppnas i ny flik) under namnet Folkräkningar (Sveriges befolkning).

Frågor:

1. Kan man utläsa något om personens bakgrund? Tidigare familj och om personen flyttat? Både före och efter straffet utdelats?
2. Hur såg personens familjesituation ut, före och efter straffet? Var personen gift, skild, eller levde ensam? Hade- eller fick den efter frigivning några barn?

4. Återsamling och gemensam diskussion (ca 5–10 min)

• Samla in svar muntligt eller via klassens digitala plattform och diskutera: Varför tror ni att Fångvårdsstyrelsen upprättade ett arkiv över frigivna straffarbetsfångar just vid frigivningen, och varför i formulärform?
• Tips till läraren: Följ lektionsflödet i presentationsmaterialet och låt eleverna stegvis träna källidentifiering, tolkning och digital arkivkompetens – frågorna är färdiga så att du kan lägga lektionstiden på samtal och analys.