Totalförsvaret – lektion 2 (för lärare)

Under kalla kriget höll Sverige fast vid sin neutralitet och byggde upp ett omfattande civilförsvar med skyddsrum, utrymningsplaner och stora övningar. Ett centralt exempel är Operation Stockholm (1961), som prövade evakuering i praktiken; i dag sätts denna historia i relation till ett förändrat säkerhetsläge där Nato‑medlemskapet ingår.

Du startar lektionen med en kort återkoppling till paket 1 och låter eleverna i par jämföra förstasidorna i broschyrerna Om kriget kommer (1961) och Om krisen eller kriget kommer (2024). De besvarar de färdiga frågorna, varefter du håller en kort genomgång om skyddsrum och Operation Stockholm. Klassen arbetar sedan med utrymningsbroschyren och diskuterar packlista, motiv till evakuering och vad en civilförsvarsövning skulle behöva tydliggöra i dag; om tid finns lokaliserar eleverna närmaste skyddsrum via MSB:s skyddsrumskarta.

Allt stöd finns i paketet: presentationer, källor, frågor och lärarhandledning med tydliga kopplingar till Gy25 – inga egna frågor behöver skapas.

Kvinnliga soldater på msprång i rökig miljö, beväpnade.

Totalförsvarets upplysningsnämnd, Ö1:1 ©

1. Start – återkoppling och ram (ca 5–10 min)

Återknyt kort till lektion 1: varför myndigheter talar till medborgare i kris, och att 1961 års råd skrevs i neutralitetstid medan 2024 års råd togs fram i ett nytt säkerhetspolitiskt läge och precis när Sverige gått med i Nato.

Om kriget kommer – vägledning för Sveriges medborgare, Myndigheten för samhällsskydd och beredskap, 1961. ©

2. Uppgift A – jämför 1961 och 2024 (ca 20 min)

Dela in eleverna i par. Låt dem öppna de bifogade broschyrernas förstasidor via skolsidan och besvara de färdiga frågorna.

Frågor:

På förstasidan i varje broschyr finns en hälsning och ett budskap riktat till ja… både till invånare och medborgare. Varför tror ni att orden och tilltalet skiljer sig åt?
Formuleringarna i budskapet riktat till Sveriges befolkning 1961 och 2024 skiljer sig även åt på flera sätt. Vilka tycker du/ni är de mest uppenbara? Diskutera er fram.

Om krisen eller kriget kommer - viktig information till Sveriges invånare, Myndigheten för samhällsskydd och beredskap, 2024. ©

2. Uppgift A – jämför 1961 och 2024 (ca 20 min)

Tunnelbygge i berg med armeringsjärn, stark belysning och arbetare i full aktivitet.

”Katarinabergets skyddsrum byggs 1955”, http://hjak.se/2011/10/03/katarinaberget-del-3-bilder-fran-1955/ PDM

3. Genomgång och presentation av lärare – Operation Stockholm & skyddsrum (ca 10–15 min)

Med hjälp av Riksarkivets bakgrund och PowerPoint för lektion 2, berättar läraren kort om Operation Stockholm (den 23 april 1961) och hur det testade evakueringens organisation, logistik, och information, samt varför skyddsrum fick en sådan central roll under kalla kriget.

Informationsblad om civilförsvar visar Stockholms utrymningszoner och stegvis evakuering vid krig eller kris.

Civilförsvarsstyrelsen, öppna handlingar, F19:3a ©

4. Uppgift B – läs utrymningsbroschyren (ca 25–30 min)

Eleverna ombeds gå vidare i det digitala skolmaterialet och ta fram ”utrymningsbroschyren från Stockholm den 23 april 1961”. Eleverna besvarar sedan nedanstående frågor tillsammans.

Frågor:

Diskutera avsnittet om packning vid snabbutrymning. Vilka saker förväntades de ta med och på vilket sätt skiljer det sig från vad man skulle behöva ta med sig idag?
Varför förbereds svenskar under denna tid att lämna storstäderna om kriget kommer, och inte stanna hemma?
Har ni själva deltagit i någon utrymningsövning? Vilka saker skulle ni behöva veta mer om med hjälp av en civilförsvarsövning, utifall kriget faktiskt kom till Sverige?

Samla in svaren muntligt eller digitalt i klassrummet.

Tidskrift för civilförsvar nr 1; ”att bo i skyddsrum”,1961.

5. Fördjupning – Skyddsrum i teori och praktik (ca 20–30 min)

Läs utsnitt ur Tidskrift för civilförsvar (1961) om att vistas länge i normalskyddsrum. Identifiera ”tidstypiska” hot och begrepp.
Låt eleverna därefter lokalisera närmaste skyddsrum via MSB-kartan och resonera om dagens beredskap i närområdet.

Frågor:

Vad berättar dokumentet om sin samtid och om de hot som skyddsrummen primärt var rustade för?
Testa och se vart ditt närmaste skyddsrum finns genom att söka på din egen hemadress via MSB:s kartläggning.

Vänligen vänta medan sidan laddas…

Totalförsvaret – lektion 2 (för lärare)

Allt stöd finns i paketet: presentationer, källor, frågor och lärarhandledning med tydliga kopplingar till Gy25 – inga egna frågor behöver skapas.

4. Uppgift B – läs utrymningsbroschyren (ca 25–30 min)

Eleverna ombeds gå vidare i det digitala skolmaterialet och ta fram ”utrymningsbroschyren från Stockholm den 23 april 1961”. Eleverna besvarar sedan nedanstående frågor tillsammans.

Frågor:

Diskutera avsnittet om packning vid snabbutrymning. Vilka saker förväntades de ta med och på vilket sätt skiljer det sig från vad man skulle behöva ta med sig idag?
Varför förbereds svenskar under denna tid att lämna storstäderna om kriget kommer, och inte stanna hemma?
Har ni själva deltagit i någon utrymningsövning? Vilka saker skulle ni behöva veta mer om med hjälp av en civilförsvarsövning, utifall kriget faktiskt kom till Sverige?

Samla in svaren muntligt eller digitalt i klassrummet.

Totalförsvaret – lektion 2 (för lärare)

1. Start – återkoppling och ram (ca 5–10 min)

2. Uppgift A – jämför 1961 och 2024 (ca 20 min)

Frågor:

2. Uppgift A – jämför 1961 och 2024 (ca 20 min)

3. Genomgång och presentation av lärare – Operation Stockholm & skyddsrum (ca 10–15 min)

4. Uppgift B – läs utrymningsbroschyren (ca 25–30 min)

Frågor:

5. Fördjupning – Skyddsrum i teori och praktik (ca 20–30 min)

Frågor:

Om Riksarkivet

Kontakt

Riksarkivet i sociala medier

Totalförsvaret – lektion 2 (för lärare)

1. Start – återkoppling och ram (ca 5–10 min)

2. Uppgift A – jämför 1961 och 2024 (ca 20 min)

Frågor:

2. Uppgift A – jämför 1961 och 2024 (ca 20 min)

3. Genomgång och presentation av lärare – Operation Stockholm & skyddsrum (ca 10–15 min)

4. Uppgift B – läs utrymningsbroschyren (ca 25–30 min)

Frågor:

5. Fördjupning – Skyddsrum i teori och praktik (ca 20–30 min)

Frågor:

Totalförsvaret – lektion 2 (för lärare)

1. Start – återkoppling och ram (ca 5–10 min)

2. Uppgift A – jämför 1961 och 2024 (ca 20 min)

Frågor:

2. Uppgift A – jämför 1961 och 2024 (ca 20 min)

3. Genomgång och presentation av lärare – Operation Stockholm & skyddsrum (ca 10–15 min)

4. Uppgift B – läs utrymningsbroschyren (ca 25–30 min)

Frågor:

5. Fördjupning – Skyddsrum i teori och praktik (ca 20–30 min)

Frågor:

Totalförsvaret – lektion 2 (för lärare)

1. Start – återkoppling och ram (ca 5–10 min)

2. Uppgift A – jämför 1961 och 2024 (ca 20 min)

Frågor:

2. Uppgift A – jämför 1961 och 2024 (ca 20 min)

3. Genomgång och presentation av lärare – Operation Stockholm & skyddsrum (ca 10–15 min)

4. Uppgift B – läs utrymningsbroschyren (ca 25–30 min)

Frågor:

5. Fördjupning – Skyddsrum i teori och praktik (ca 20–30 min)

Frågor:

1. Start – återkoppling och ram (ca 5–10 min)

2. Uppgift A – jämför 1961 och 2024 (ca 20 min)

2. Uppgift A – jämför 1961 och 2024 (ca 20 min)

3. Genomgång och presentation av lärare – Operation Stockholm & skyddsrum (ca 10–15 min)

4. Uppgift B – läs utrymningsbroschyren (ca 25–30 min)

5. Fördjupning – Skyddsrum i teori och praktik (ca 20–30 min)

1. Start – återkoppling och ram (ca 5–10 min)

2. Uppgift A – jämför 1961 och 2024 (ca 20 min)

2. Uppgift A – jämför 1961 och 2024 (ca 20 min)

3. Genomgång och presentation av lärare – Operation Stockholm & skyddsrum (ca 10–15 min)

4. Uppgift B – läs utrymningsbroschyren (ca 25–30 min)

5. Fördjupning – Skyddsrum i teori och praktik (ca 20–30 min)