Totalförsvaret – lektion 1 (för lärare)

1. Start – gemensam ram (ca 15 min)

• Läraren inleder lektionen med att berätta om bakgrunden till Sveriges totalförsvar och om dess historiska beredskapsarbete, med hjälp av Riksarkivets Powerpoint och bakgrundstext.
• Eleverna delas därefter in i mindre par/grupper om 2–4. Presentera uppgiften: jämför 1961 och 2024 års broschyrer med stöd av vägledande frågor. Öppna länkarna via skolsidan.

2. Källjämförelse - 1961 och 2024 (30 min)

Eleverna öppnar broschyrerna från 1961 och 2024 som finns under elevens flik.
Eleverna översiktsläser (rubriker/nyckelstycken) och besvarar:

1. Jämför den sista sidan i respektive broschyr. Vilka skillnader i uttryck och ton är de mest uppenbara? Vilka fördelar och nackdelar finns det att utrycka sig så som man gjorde 1961, till skillnad från 2024?
2. I broschyren från 2024 berättas det mycket om hur vi på olika sätt bör se över vår vattenförsörjning, värme, mat och toalett. Om detta informeras inget i broschyren från 1961. Vilka kan vara anledningarna till detta?
3. Vilka är de mest påtagliga skillnaderna när det kommer till hotbilden mot Sverige under 1961, och 2024? Jämför de båda broschyrerna åt.

3. Snabb uppsamling (10-15 min)

• Ta in 2–3 observationer per grupp: språk/ton, ansvar (individ–stat), hotbild.
• Skriv på tavlan för att synliggöra mönster.
• Koppla kort till kursmålen (Gy25).

4. Fördjupning i mån av tid – Ungdomsberedskap 1943 (20–30 min)

Låt grupperna arbeta med Livsmedelskommissionens ungdomsberedskapstävling (1943) och diskutera:

1. Vilka uppgifter från tävlingen 1943 upplever ni skulle vara de svåraste för er själva att klara av idag?
2. Vad tror ni att 200 liter kottar, ben och gummiskrot skulle användas till år 1943?
3. Hur skulle en liknande tävling kunna se ut idag? Diskutera vilka uppdrag och uppgifter som skulle vara relevanta för ungdomar idag?

Kort redovisning eller inlägg i klassens digitala yta.